当前，我们将机器人教育说的如此重要且价值非凡，既能推动教育模式变革，又能助推机器人产业向上发展，那么机器人教育具体究竟是什么呢？

　　根据定义，机器人教育是指“通过设计、组装、编程、运行机器人，激发学生学习兴趣、培养学生综合能力”。简单来说，其就是指对机器人的一种学习，或者借助机器人进行学习。在现实中，机器人教育具体则被分为了学科教育、辅助教育、管理教育和主持教育四种应用。

　　其中，学科教育是把机器人当做一门学科，以设立专门课程的形式，培养学生的对机器人知识和技能的掌握，并激发机器人学习与应用兴趣。从2009年开始，该种形式的教育已经进入到从小学到大学的课程之中。

　　而辅助教育则是把机器人当做教与学的工具，让其充当助手、学伴、环境或者智能化的器材，起到一个普通的教具所不能有的智能性作用。此外，管理教育是让机器人在学校的教学、教务、财务等教学管理活动中，发挥出计划、组织和指挥作用，进而辅助教学管理；主持教育是让机器人成为教学组织、管理和实施的主角，这也是机器人教学应用中高的层次。

　　2000年，北京市开展了中小学机器人课程教学，将机器人普及教育以科研课题形式纳入到信息技术课程之中；2001年，上海市部分中学开始以“校本课程”形式，进行机器人活动进课堂的探索和尝试；2005年，哈尔滨市正式将机器人引入课堂教学，41所学校将机器人教育列为必修课。而在近两年，清华、北大、哈工大等国内知名大学也都相继开设了机器人相关课程。

　　同时在国家方面，教育部从2003年至今，先后发布了《普通高中技术课程(实验)标准》、《新一代人工智能发展规划》、《中小学综合实践活动课程指导纲要》等政策文件，一步步支持、鼓励和引导机器人教育进入校园，推动了我国机器人教育的快速普及。

　　当前，相比于高年级将机器人写入课程、开班授课，中小学等低年级由于受到场地、师资、器材及活动经费等限制，他们的机器人教育更加集中在竞赛方面，通过开设各种机器人兴趣班和竞赛活动培训，成为了普及机器人教育的一大重要途径。

　　据了解，目前在国内外具备影响力的赛事就包括FIRA机器人足球赛、机器人足球世界杯赛、FLL机器人世界锦标赛等，我国选手也在相关比赛中获得了骄人成绩。通过组织丰富多彩的青少年机器人竞赛，广大青少年获得了科技兴趣的激发和科学素养的提升。